心理健康教育随笔

 
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  心理健康教育随笔
14 renxianglan 2010年12月22日 点击968次
心理健康教育随笔

      记得那是三年一班的一节题目为《告别坏习惯》的心理课。本节课的目的在于认识到自己身上有好习惯,也有坏习惯;并且学会利用21天的时间改掉坏习惯。我先请学生说出了哪些习惯是好习惯,哪些习惯是坏习惯。接着又让每个学生在小组内说出了自己身上的好习惯。我的话音刚落,就听见小瑄说:“老师,我身上没有好习惯。”我还没来得及做出回应,又听见小龙、小禹说:“老师,我身上也没有优点。”教了五年心理健康课,我是头一次遇见这样的事情。就连上《镜子中的我》那一堂课中,说自己的优点、缺点时都没有遇到过一个说自己身上没有优点的学生。我终止了小组讨论,让全班同学一起帮他们找好习惯,虽然同学们帮他们找到了很多坏习惯,可是他们并没有表现出有多高兴。接着我让每个学生在一张纸上写出自己身上的坏习惯,扔进“道德垃圾箱”里。等我回到办公室,找出了他们写坏习惯的纸,上面都写了5个以上坏习惯。

      他们为什么只能看到自己身上的坏习惯,而看不到自己身上的好习惯呢?我找到了三年一班的班主任,了解了一下这三位同学的情况。小瑄是全校公认的淘气包,在学校老师批评他;在家里家长批评他。老师和家长和他说得最多的应该是他的坏习惯,即使他身上有好习惯,老师和家长都会视而不见,更别提去肯定他的这些好习惯。小龙生活在单亲家庭里,母亲对他要求非常严格;身为班长的他也曾被老师重用。母亲和老师们对他的要求越来越高,慢慢地他把老师和母亲对他提出来的更高的要求变成了负担,再也不想努力了。因为他很少听到表扬,听得最多的是你还要继续努力。小禹和爸爸、继母、弟弟生活在一起。在家里被冷落的他,在学校也经常被老师批评。

      听了班主任老师的话,我顿时明白了。原来他们都很少被肯定或很少受到表扬。老师或家长批评学生、对学生提出更高的要求,都是为了学生好。但是如果老师或家长在批评学生或对学生提出更高的要求之前,站在学生的角度想一想只被批评的这个学生的感受,就不会发生这样的事情了。

      在学生犯错误的时候,不要急于纠正学生的错误,先说一些这个学生的优点,然后再批评学生,也许效果会更好。

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